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L'Internet à l'école. Pourquoi ?

"Le passage d'une économie nationale "postindustrielle" à une économie plus globale de l'information et de la connaissance entraîne de profondes mutations dans notre société. Les technologies de l'information et de la communication ne sont pas seulement des accessoires. Elles sont au nombre des outils fondamentaux de la civilisation de demain. Le système éducatif ne peut les ignorer. […] " Ainsi s’exprime le Président de la Commission informatique de l’Inspection Générale de l’Education nationale dans son rapport officiel 1997.

Guy Pouzard, Rapport officiel de l'I.G.E.N. 1997

A l'école, on utilise l'Internet suivant 3 axes :

à Communication.

à Recherche documentaire.

à Production de documents diffusés sur le "web".

Axe 1 : Le courrier électronique.

Par le biais du courrier électronique les enfants peuvent entrer en relation avec d'autres enfants, des institutions… Les échanges sont facilités, ils contribuent à enrichir les pratiques pédagogiques et à ouvrir l'Ecole sur le monde extérieur.

Axe 2 : La recherche documentaire.

L'Internet est une gigantesque bibliothèque dans laquelle l'élève (futur citoyen) doit être capable de prélever des informations pertinentes. Cette énorme base de données est à la fois un support d'apprentissage, mais donne aussi l'occasion de faire évoluer les pratiques pédagogiques.

à La quête d'informations sur l'Internet est pour nos élèves le prolongement indispensable de la formation à la recherche documentaire.

Pour que l'enfant devienne un expert dans le domaine du traitement de l'information, il faut travailler les compétences suivantes :

• s'entraîner à rechercher une information dans un ouvrage à l'aide du péritexte (index, table des matières…)
• rechercher des ouvrages au sein d'une bibliothèque (à l'aide d'un ordinateur).
• utiliser les outils de référence (dictionnaires, encyclopédies, lexiques…), les livres documentaires, les cédéroms multimédias…etc.
• être capable de préparer, de mener, de réajuster une recherche. Etre capable de prendre la décision d'arrêter si la recherche n'aboutit pas.
• être capable de confronter ses sources avec d'autres (regard critique).
• connaître et reconnaître différents types de textes (informatifs, explicatifs, incitatifs…).
• pratiquer la lecture recherche, la lecture survol, la lecture exploratoire, la lecture en étoile (texte / images).
• s'entraîner à la prise de notes et au résumé. Etre capable de synthétiser, de reformuler les informations trouvées.

à Lors d'une recherche sur l'Internet, l'enfant est amené à utiliser toutes ces compétences pour aboutir à l'information voulue.

• Mais, l'Internet est aussi très utile pour faire évoluer les pratiques d'enseignement. Ce réseau est une trame complexe de connaissances. L'enfant doit accepter de chercher, de se tromper, d'avancer par tâtonnements pour accéder aux savoirs. L'élève est acteur de son apprentissage, ce qui contribue à construire des connaissances durables.

Axe 3 : La production de sites.

La création d'un site Internet représente un acte réel de communication, les enfants produisent à destination d'un public et non plus seulement pour l'enseignant.

L'élève est invité à prendre de la distance par rapport à sa production. Il devient un scripteur expert, il prend en compte celui qui va découvrir le travail.

La conception d'un site "web" permet un travail très riche sur :

• la mise en page, la mise en forme de l'information.
• le rapport image / texte.
• le langage de l'image (image information, image traduction, image exemple, image décoration).
• la production d'images et les droits d'auteur.
• l'aspect plastique d'une production informatique (choix des couleurs, des polices d'écriture…).

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