CYCLE 1 THÈME : GRIMPER

OBJECTIFS

SAVOIRS

ÉVALUATION

SITUATIONS D’APPRENTISSAGE

ÉTAPE 1


POUVOIR
EXERCER

FAIRE ÉMERGER LE POTENTIEL MOTEUR

Accepter de quitter le sol
Oser prendre un risque

SITUATIONS EXPLORATOIRES

Vivre spontanément des situations motivantes
qui induisent à GRIMPER
souricières, escabeau, cages, filets cordes

ÉTAPE 2


AJUSTER

INSTALLER LE
GRIMPER
et le rendre juste

S’élever
Se déplacer

situation de référence

" Je touche l’objet "

Sur un espalier, toucher un objet: clochette, foulard..

ÉTAPE 3


AJUSTER
DE
MIEUX EN
MIEUX

AFFINER LE
GRIMPER
en le diversifiant

Adapter son grimper aux situations diverses:
différents milieux et supports

AUTRES OBSERVABLES

Aspect affectif

Degré de participation variable sur situations instables, élevées


Dynamisme

Continuité des actions
Vitesse et Hauteur du déplacement

• un chat
• un singe
• un escargot
• Tarzan

-Ne varier qu’un seul paramètre à la fois: hauteur, stabilité, situation nouvelle, nature des appuis
- Situations interactives: se croiser, s’éviter, se suivre, se rattraper

UNITÉ D'APPRENTISSAGE

ACTIVITÉS DE GRIMPE
CYCLE 2

OBJECTIFS

ÉVALUATION

Démarche - Situations d’Apprentissage

Pour entrer dans l’activité :

• suivre le chemin : par 2, l’un ouvre, l’autre suit ; puis refaire après avoir observer ; puis se croiser
• comment faire : trouver toutes les façons de se déplacer sur un aménagement
• le même chemin : aller toucher une cible et revenir par le même chemin ; puis trouver d’autres chemins ; puis revenir par un autre chemin

(1) PRISE D’INFORMATIONS:

• se croiser
• éviter des zones interdites (prises, barreaux, obstacles…)
• emprunter des zones obligatoires, pour le pied droit par exemple (ou pour les mains) ; puis associer une couleur à un pied, à une main (foulard)…

• toucher des cibles au sol de la main
• toucher 5 cibles 1 à 1 du pied en revenant à la base
• mobiliser les mains : déménager des objets d’une caisse, prendre des épingles, recevoir sur une balle
• tracer un espace: traverser en gardant le corps entier dans l’espace ; puis en posant les appuis en dehors de l’espace
• passer dans des cerceaux (verticaux, horizontaux)

(3) PROPULSION:

• traverser debout, au sol ou en hauteur, en posant un pied entre les plots ou dans des zones (écartements variables) ; mains appuyées contre le mur
• utiliser le moins de poses de pieds -traverser de profil

Pour réinvestir les acquis – évaluer : situation de référence ci-contre et des évolutions possibles : annoncer ses cerceaux de départ et d’arrivée pour marquer 6 points (par exemple)

Compétences

Agir en fonction d’un risque reconnu et apprécié et de la difficulté de la tâche
Apprécier l’intensité des efforts à fournir et leurs effets sur l’organisme

Savoirs

(1) INFORMATIONS : se décentrer de ses appuis pour prendre des informations sur son trajet


(2) ÉQUILIBRE : accepter des ruptures de l’équilibre vertical par déplacement du centre de gravité


(3) PROPULSION : coordonner les actions à partir des appuis manuels et pédestres (orienter et varier les poussées des membres inférieurs)


SÉCURITÉ : faire un projet de déplacement réaliste

Situation de référence

Niveaux d’habileté

Une douzaine de cibles (foulards) sont suspendues, accrochées à des hauteurs différentes (du sol à 2,80m)

RÈGLES DE FONCTIONNEMENT :
- on choisit son point de départ et son point d’arrivée ; on n’a pas le droit de revenir sur ses pas ni de mettre le pied à terre
un point par cible touchée
CRITÈRE DE RÉUSSITE : nombre de points en 2 essais