OBJECTIFS

ÉVALUATION

Démarche - Situations
Propositions

Pour structurer les apprentissages : des situations d’apprentissage ciblées pour construire des relations :
-déplacement – ÉQUILIBRE
-barre- DIRECTION (puis plus complexes : barre - PROP. ; barre –EQ.)
-écoute- PROPULSION (puis plus complexes : écoute –EQ.)

ÉQUILIBRE :
-Relation déplacement- équilibre : faire balancer, se déplacer, …
-Relation écoute- équilibre : se déséquilibrer à l’aide de l’écoute : sur un parcours, un barreur + un équipier chargé de faire monter et descendre le bateau à l’aide de l’écoute
-Relation barre- équilibre : s’équilibrer en se rapprochant du vent ou en s’en écartant : le barreur fait pencher le bateau grâce aux actions de la barre

DIRECTION :
Relation barre- direction : se diriger d’un point vers un autre en route directe et revenir, en boucle, vent de travers

PROPULSION :
-Relation écoute- propulsion : ralentir accélérer, sur un parcours en boucle, vent de travers, un barreur + un équipier à l’écoute
-Relation barre –propulsion : ralentir, accélérer avec la barre (faire dégonfler et regonfler la voile grâce à la barre), choisir un angle de remontée au vent, remonter au vent en 2 bords

Pour repérer, évaluer les besoins, les progrès , AU MOMENT OPPORTUN : situation de référence ci-contre

Compétences
Utiliser ses savoirs et connaissances de manière efficace

Savoirs

Agir en toute sécurité:
-construire l'espace de navigation
-découverte de la spécificité de l'engin et respecter les règles collectives

ÉQUILIBRE : connaître les limite d’un nouvel équilibre, se rééquilibrer, et conserver des postures adaptées à celui-ci

DIRECTION : choisir le trajet le mieux approprié

PROPULSION : maîtriser sa vitesse et mesurer les effets du vent

Situation de référence

Niveaux d’habileté