UNITÉ D’APPRENTISSAGE : CYCLO
CYCLE  2 Nombre de séances :10

 

Compétence : Agir en fonction d’un risque reconnu et apprécié et de la difficulté de la tâche

Savoirs à construire :
 - ÉQUILIBRE : prendre des positions différentes
- PROPULSION : changer de vitesse ,freiner ,s’arrêter
- PRISE D’INFO : repérer ,franchir ,éviter des obstacles
- SÉCURITÉ : connaître l’engin

Déroulement de l’unité d’apprentissage

PHASE D’ENTRÉE DANS L’ACTIVITÉ

PHASE DE REPÉRAGE

PHASE DE STRUCTURATION DES APPRENTISSAGES

PHASE DE RÉINVESTISSEMENT

 




Phase d’entrée dans l’activité
Pour quoi faire ?
- découvrir
- installer les règles de classe
- aller vers la situation de ref.

Quelles situations ? -jeux, parcours
GLOBALES, LUDIQUES , ACCESSIBLES

 


NOM DU JEU :


RANGER DANS LES CAISSES


S’ARRÊTER EN FILE


LES 4 COINS


LES DERNIERS ONT GAGNE

BUT

Ranger l’objet ramassé dans la caisse adéquate
Au signal ,s’arrêter l’un derrière l’autre		 Au signal quitter sa maison pour en rejoindre une autre Rester dans l’espace délimité pour ne pas être éliminé

AMÉNAGEMENT
 Terrain délimité
Caisses et objets correspondants aux caisses

 Grand espace
Les enfants sont groupés par 3 ou 4		 4 maisons sont matérialisées au sol
5 ou 6 joueurs		 8 à 12 joueurs dans un espace identifié


RÈGLES
Ne pas sortir du terrain
Ne pas se toucher
Ramasser un objet à la fois
Toute l’équipe joue en même temps
 Rouler en file indienne
Au signal les groupes doivent s’arrêter en file indienne		 Le ou les joueurs sans maisons essaient d’en reprendre une
Ne pas se toucher		 Ne pas se toucher
Celui qui sort des limites est éliminé
Les 3 joueurs restants marquent chacun un point ,puis la partie reprend avec tout le monde

CRITÈRES DE RÉUSSITE

 Tous les objets sont dans leur caisse
Personne ne se touche		 Ne pas rester 2 fois de suite sans maisons Marquer le plus de point possibles


ÉVOLUTIONS

 Dans un temps imparti
Avec plus de caisses


 Plus de vélos dans un groupe Agrandir l’espace
Plus ou moins de maisons ,de joueurs		 Diminuer ou agrandir l’espace de jeu en fonction du nombre de joueurs
Ajouter des obstacles

  



Phase de repérage,
d’évaluation
Pour quoi faire ?
Savoir où on en est ,ce qu’on va travailler

Quelles situations ?
La situation de référence

 


BUT
Réaliser un parcours aménagé en réussissant le plus d’épreuves possibles


AMÉNAGEMENT



1-slalom 2-élastique 3-lattes 4-objet sur table 5-cerceau

RÈGLES
DE
FONCTIONNEMENT
On part un par un ,quand le parcours est complètement libre
Un camarade m’observe et note mes points :

1-slalomer entre les plots sans les toucher = 1 point
2-passer sous l’élastique sans le toucher =1 point
3-rouler entre les lattes sans les toucher = 1 point
4-pousser ou toucher un objet d’une main sans s’arrêter = 1 point
5-prendre de la vitesse sur 15 mètres et s’arrêter roue avant dans le cerceau = 1 point

CRITÈRES
DE
RÉUSSITE
Obtenir le plus de points possibles


ÉVALUATION
Le nombre de points obtenus individuellement

Slalom = problèmes de prise d’information
Lattes + cerceaux = problèmes de propulsion
Elastique + objet + problèmes d’équilibre


QUEL OUTIL POUR L’ENFANT
- fiche-élève pour récapituler les points

- fiche de savoir-faire éventuellement :
  1. 1-je sais slalomer
  2. 2-je sais passer sous l’élastique …


QUEL OUTIL POUR
LE MAÎTRE
-les fiches élèves et un récapitulatif (poster en classe)

 


Phase
de
structuration
Pour quoi faire ?
apprendre (rechercher, trouver , stabiliser) en fonction des objectifs (savoirs) fixés

Quelles situations ?
Situations d’apprentissage

 


Savoirs à construire (objectif) : PRENDRE DES POSITIONS DIFFÉRENTES SUR L’ENGIN


SITUATIONS D’APPRENTISSAGE


Simplification


Une seule acrobatie par thème
BUT
Trouver des positions différentes sur le vélo


Complexification


Enchaîner les 3 acrobaties



AMÉNAGEMENT
Un vélo chacun ou un vélo pour deux
Un observateur

RÈGLES DE
FONCTIONNEMENT

 Ne pas être à l’arrêt
Respecter le thème donné par le maître
-sans s’asseoir
-trajet imposé
-main ailleurs que sur le guidon


CRITÈRES DE
RÉUSSITE

 Réussir 3 acobaties différentes sur chaque thème

 


Simplification


Aller d’un point à un autre en ligne droite
BUT
 Se déplacer en patinant d’un pied au sol
(patinette debout)


Complexification


Changer de pied sur la même pédale
Suivre un tracé



AMÉNAGEMENT


 Une caissette par enfant

RÈGLES DE
FONCTIONNEMENT

 Un pied sur une pédale ,l’autre pied pour patiner au sol
Se déplacer entre les caissettes
On peut s’arrêter en posant le pied libre sur une caissette


CRITÈRES DE
RÉUSSITE

 Le pied ne quitte pas la pédale
Les caissettes ne tombent pas

 


Savoirs à construire (objectif) : CHANGER SA VITESSE , FREINER , S’ARRÊTER


SITUATIONS D’APPRENTISSAGE


Simplification


Il n’y a pas de temps limite :il s’agit de prendre suffisamment de vitesse pour pouvoir franchir le couloir sans pédaler
BUT
Arriver avant le signal du maître


Complexification


Réduire le temps entre les deux coups de sifflet



AMÉNAGEMENT


 Une zone d’accélération
Un couloir où on ne doit plus pédaler
Une arrivée

RÈGLES DE
FONCTIONNEMENT
Le départ et l’arrivée sont données au sifflet
Prendre de la vitesse dans la zone
Franchir le couloir sans pédaler


CRITÈRES DE
RÉUSSITE
Arriver avant le signal

 


Simplification


Je dois m’arrêter dans une zone plus large (2 plots)
BUT
Freiner pour s’arrêter


Complexification


Des zones de roule et d’accélération de longueurs différentes



AMÉNAGEMENT
Des cerceaux ou planches avant une zone de roule

RÈGLES DE
FONCTIONNEMENT
Rouler et s’arrêter sur la planche ou dans le cerceau


CRITÈRES DE
RÉUSSITE
La roue avant est sur le matériel
Il n’y a pas de dérapage