Conçu par un professeur de sport, le basket-ball est né dans une école ;
l’école c’était le Lycée de Springfield aux États Unis
le professeur, c’était James NAISMITH.
Et, c’est grâce aux curés dans les patronages et grâce aux instituteurs dans les cours d’école que le basket s’est développé en France.
La convention signée entre l’Inspection d’Académie et le Comité départemental de basket-ball du Pas de Calais rappelle cette page d’histoire ; mais elle marque surtout la volonté d’apporter aux enseignants des outils et des moyens leur permettant de proposer le jeu basket comme un moyen d’atteindre les objectifs fixés pour l’ éducation physique des enfants.
Or, une récente étude sur l’attitude des jeunes vis à vis du sport fait apparaître le basket au deuxième rang des préférences par discipline chez les jeunes de 8 à 19 ans. Cette tendance est confirmée, et même renforcée,
dans la tranche des 8-13 ans qui plébiscite le basket aussi bien chez les filles que chez les garçons.
C’est donc également pour donner les moyens aux enseignants de répondre à cette attente des jeunes qu’a été engagée l’opération "Basket à l’École" 
Le présent document pédagogique, élaboré par les Conseillers Pédagogiques Départementaux, des techniciens basket et avec la collaboration de l’USEP, rappelle que pour l’enfant le basket est avant tout un jeu.
Un jeu qui fait appel à la fois à des habiletés motrices individuelles mais aussi à un indispensable esprit d’équipe.
Un jeu qui fait plus appel à l’adresse qu’à la force.
Un jeu qui demande certes un engagement physique de l’enfant mais aussi un contrôle de ses réactions.
C’est d’ailleurs pour toutes ces vertus éducatives que curés et instituteurs avaient adopté le basket dans leur enseignement.

Ce guide a essentiellement pour objectif la mise en place d'un cycle d'apprentissage destiné aux enfants de 6 à 11 ans. Il peut cependant servir de base pour un cycle de perfectionnement pour peu qu'il soit complété par d'autres sources d'informations

Il est conçu pour permettre à l'enseignant d'entrer dans l'activité basket quelque soit :
- son niveau de compétence sportive
- sa démarche personnelle
- le niveau de sa classe

La procédure proposée consiste :
- à évaluer le niveau de chaque élève et celui de la classe
- à mettre en place des jeux favorisant le développement des habiletés motrices et la découverte du jeu basket.

Les tâches d'apprentissage proposées permettent, par un système itératif allant du jeu aux techniques individuelles, d'emmener l'enfant vers la construction du jeu de basket-ball.
Une séance de basket pourra utiliser le contenu de plusieurs fiches et pourra être utilement complété par différents jeux contenus dans d'autres documents d'initiation au basket-ball.

De même, l'ordre des fiches n'est qu'indicatif et leur utilisation devra avant tout tenir compte des vitesses d'acquisition et des progressions de l'enfant. Le travail par niveau d'habiletés ou de force permet également d'accompagner la progression de l'enfant et d'adapter les séances à l'évolution de chaque groupe de niveau.

Rappelons que le plus important pour l'enfant c'est de jouer en prenant du plaisir.